(1991) MiNr. 2401 - 2402 ** - Chińska Republika Ludowa - Tao Xingzhi (1891-1946), pedagog i reformator

Tao Xingzhi (1891-1946): reformator chińskiej edukacji i pionier nowoczesnej pedagogiki

Tao Xingzhi jest jedną z najbardziej wpływowych postaci współczesnej chińskiej pedagogiki. Dzieło jego życia wywarło głęboki wpływ na kształt chińskiego systemu edukacji w XX wieku. Jako pedagog, reformator i filozof edukacji, promował ideę "edukacji życiowej" (生活教育), czyli łączenia szkoły z prawdziwym życiem.

Nauka i wpływy

Tao Xingzhi urodził się w 1891 roku w prowincji Anhui. Studiował na Uniwersytecie w Nankinie, a następnie w Teachers College na Uniwersytecie Columbia w Nowym Jorku, gdzie zetknął się z ideami Johna Deweya, amerykańskiego filozofa i pedagoga. Pragmatyzm Deweya i nacisk na praktyczne nauczanie głęboko wpłynęły na myślenie Tao o roli szkół w społeczeństwie.

Po powrocie do Chin Tao stał się aktywnym promotorem reformy edukacyjnej. Skrytykował tradycyjny system konfucjański i skupił się na edukacji ogółu populacji, zwłaszcza ludności wiejskiej i kobiet.

Powszechny ruch edukacyjny

W latach trzydziestych XX wieku założył Ruch Edukacji Masowej, którego celem było udostępnienie podstawowej edukacji wszystkim ludziom bez względu na pochodzenie społeczne. Tao promował proste, praktyczne szkoły i działania edukacyjne oparte na społeczności, które koncentrowały się na umiejętności czytania i pisania, higienie, rolnictwie i odpowiedzialności obywatelskiej.

W 1934 roku założył Xiaozhuang School, eksperymentalną szkołę wiejską, która łączyła praktyczne umiejętności z edukacją akademicką. Uczniowie uczestniczyli w produkcji rolnej, jednocześnie ucząc się teorii, co miało bezpośredni wpływ na rozwój społeczności i regionu.

Odniesienia i znaczenie

Tao Xingzhi wierzył, że edukacja nie jest oddzielona od codziennego życia, ale powinna być jego częścią. Jego idee wyprzedzały epokę i były zgodne z nowoczesnym podejściem do społeczności i uczenia się przez całe życie. Pomimo trudnych warunków historycznych (okupacja japońska, wojna domowa), pozostał aktywny aż do swojej śmierci w 1946 roku.

Jego cytat "Każdy człowiek jest nauczycielem, każde miejsce jest szkołą, każda chwila jest okazją do nauki" podsumowuje jego podejście do pedagogiki.